De nombreux services d'éducation spéciale sont passés de salles de classe isolées et autonomes à des classes intégrées. Ce faisant, les étudiants bénéficient des ressources de l'éducation spéciale tout en restant dans la classe traditionnelle. En raison de la complexité de cet arrangement et de la lourdeur de l’évaluation et de la documentation associées au soutien à l’éducation spéciale, les questions posées lors des entretiens doivent permettre d’évaluer la compréhension du rôle de la personne ainsi que son expérience.
$config[code] not foundS'intégrer à l'équipe
Les candidats doivent être interrogés sur leur capacité à fournir des ressources en éducation spécialisée dans le contexte de l'équipe professionnelle élargie de l'école. Les professionnels de l'éducation spéciale doivent collaborer avec le professeur traditionnel, les psychologues scolaires et les agents de liaison du bureau de district. Les intervieweurs peuvent demander des exemples d’expériences réussies de gestion de cas et de travail d’équipe, de stratégies utilisées pour accroître l’efficacité et la communication entre les membres de l’équipe et indiquer comment le candidat répondrait aux désaccords quant à la meilleure façon de répondre aux besoins de l’enfant.
Chaque enfant est spécial
Les excellents professionnels de l’éducation spéciale ne voient pas un programme d’éducation individualisé (IEP) très chargé en jargon, chargé de résultats d’évaluations ou de modifications et d’adaptations légalement obligatoires. Ils prennent en compte tous les besoins de l'enfant, y compris en travaillant avec d'autres élèves pour nouer avec eux des relations positives, chaleureuses et professionnelles afin d'aider l'enfant à l'éducation spéciale à mieux apprendre. Les questions d'entrevue peuvent demander aux éducateurs comment établir des relations avec les élèves ou comment ils ont surmonté des défis importants avec un enfant peu coopératif ou un apprenant réticent. On pourrait demander aux enseignants en éducation spécialisée comment ils apporteraient un soutien en classe sans mettre les élèves atteints de PEI mal à l'aise avec leurs pairs.
Vidéo du jour
Apporté à vous par Sapling Apporté à vous par SaplingC'est la loi
Les directeurs d'école souhaitent engager des professionnels de l'éducation spéciale sympathiques et compatissants, mais ils souhaitent également des employés familiarisés avec les lois et réglementations complexes régissant les ressources en éducation spéciale et les PFE. Les questions d'entrevue peuvent porter sur des éléments spécifiques du PEI, des règles relatives à la fréquence des évaluations ou des réunions légalement organisées comprenant des parents, des éducateurs, du personnel d'éducation spéciale et des administrateurs d'école. Les professionnels peuvent également être invités à indiquer comment ils envisagent d’incorporer les stratégies ou processus prescrits par le Département américain de l’éducation.
Grace sous pression
Les professionnels de l'éducation spéciale peuvent parfois être confrontés à des enfants aux prises avec des troubles émotionnels ou des troubles cognitifs, susceptibles d'entraîner des crises pouvant perturber d'autres élèves. De plus, les enfants peuvent potentiellement se blesser ou blesser d'autres personnes. Les questions de l’entrevue peuvent demander à un éducateur spécial de décrire comment ils gèrent une situation instable pour assurer la sécurité des enfants. Les questions peuvent porter sur la manière de désamorcer une situation émergente ou de calmer un enfant qui a perdu le contrôle de ses émotions. On pourrait également demander aux professionnels comment ils réagiraient avec un parent en colère qui estime que les besoins de son enfant ne sont pas correctement satisfaits.
