Les écoles alternatives offrent des choix en dehors de l'enseignement typique des écoles publiques. Ces écoles peuvent cibler des élèves ayant des talents dans des domaines spécifiques, tels que les mathématiques, ou aider des élèves en retard dans leurs études. Les écoles alternatives peuvent également cibler les élèves qui ont des problèmes de comportement ou d’autres raisons d’éviter les cours ordinaires, comme une fille enceinte. Les élèves handicapés qui ont besoin de cours d'éducation spéciale peuvent appartenir à toutes ces catégories et les questions d'entretien posées aux enseignants devraient refléter les besoins de chaque type d'école.
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Les écoles alternatives fonctionnent souvent légèrement différemment des écoles ordinaires, bien qu'elles fassent toujours partie du système scolaire public. Les enseignants apprécient généralement les classes moins nombreuses, mais ils doivent se préoccuper de questions telles que le financement spécial. Les questions de l’entrevue peuvent porter sur la familiarité de l’enseignant avec l’environnement alternatif, sur l’incidence de la réussite des élèves sur le financement et sur la manière dont il aborde des plans d’éducation individualisés - de nombreuses écoles alternatives exigent d’un comité qu’il approuve les élèves et définisse leurs programmes d’éducation individualisés. Le candidat peut fournir des réponses sur les PFE qu'il avait recommandés par le passé, par exemple en permettant aux élèves en déficit d'attention de passer des tests lorsque la salle de classe est vide - peut-être avant ou après les cours. Il pourrait également décrire comment il suit les besoins de chaque élève pour pouvoir suivre les PIE, en créant éventuellement un tableur à imprimer et à garder facilement accessible pour une utilisation quotidienne.
Expérience en éducation spécialisée
L'éducation spéciale couvre une variété de problèmes, y compris les problèmes de comportement, les troubles d'apprentissage et l'autisme. Les intervieweurs devraient poser des questions sur l'expérience et les compétences de l'enseignant en éducation spécialisée afin de s'assurer qu'elles correspondent aux besoins de l'école. En raison de la taille réduite des classes, l'enseignant reste souvent seul dans la classe, en fonction des besoins de l'élève. Les questions peuvent donc porter sur la manière dont l'enseignant gère la classe. Avec le potentiel de plusieurs types de besoins spéciaux dans la même classe, les enquêteurs demanderont probablement comment l'enseignant évalue les progrès de chaque élève. La candidate peut indiquer comment elle suit les objectifs définis dans le PEI de chaque élève, en les décomposant en points de repère plus petits qui permettent aux élèves de se sentir accomplis au fur et à mesure de leurs progrès. Elle devrait préciser qu'elle ne compare pas les étudiants les uns aux autres, comme vous le feriez dans une classe ordinaire; Chaque élève a ses propres besoins et objectifs éducatifs. Elle peut donc décrire comment elle évalue les élèves individuellement plutôt que selon les mêmes critères.
Vidéo du jour
Apporté à vous par Sapling Apporté à vous par SaplingManipulation de la discipline
Travailler avec des élèves en éducation spécialisée présente souvent un défi, car beaucoup traitent de problèmes de comportement. Certains sont probablement arrivés dans un environnement alternatif à cause de comportements répréhensibles persistants dans une école publique traditionnelle. Les intervieweurs devraient demander aux enseignants s'ils connaissent bien les procédures disciplinaires du système scolaire et comment il gère la discipline en classe. Par exemple, le candidat pourrait expliquer comment il affiche les règles de classe afin qu’elles soient clairement visibles à tout moment et s’en tenir à une routine stricte qui garde les étudiants occupés et engagés pour décourager les mauvais comportements. Les intervieweurs peuvent demander des exemples sur la manière dont l'enseignant gère les problèmes de comportement extrême et sur les mesures qu'il a prises pour que les élèves comprennent pourquoi ces comportements étaient inacceptables. Cela peut inclure de séparer l'élève du reste de la classe pour discuter du comportement ou de quelque chose de plus grave, comme appeler les parents pour une conférence sur les choix de comportement de l'élève.
Formation professionnelle
L'un des avantages des écoles alternatives est qu'elles encouragent souvent les enseignants d'éducation spéciale à inclure la formation professionnelle et aux compétences de base dans le curriculum. Les questions peuvent inclure les techniques que l'enseignante utilise souvent pour aider ses élèves à se préparer à la vie après l'obtention de leur diplôme et la façon dont elle aide les élèves à se sentir habilités à vivre et à travailler de manière indépendante. Du côté de la philosophie, les enquêteurs pourraient demander quel rôle l'enseignant envisage de jouer dans la formation professionnelle pour garder les élèves ayant des besoins spéciaux à l'école. Le candidat pourrait expliquer le risque élevé d'abandon scolaire des élèves ayant des besoins spéciaux, mais l'ajout d'éléments de formation professionnelle à l'éducation les maintient engagés, de sorte qu'ils sont nécessaires au programme scolaire alternatif.
