Les surintendants d'école ont beaucoup de responsabilités, alors les intervieweurs recherchent des réponses expérimentées, articulées et perspicaces aux questions posées pendant le processus d'embauche. Interroger les forces et les faiblesses est une question d’entrevue courante dans de nombreux types d’emplois, mais les directeurs généraux seront tenus de fournir des réponses qui traitent de leurs réalisations et des erreurs commises dans les postes de direction. Ne tentez pas d’atténuer vos faiblesses. les membres du public pourraient interpréter les réponses de la société comme un moyen d'éviter ou d'éviter la question. Soyez honnête au sujet de votre auto-évaluation et nommez les moyens par lesquels vous travaillez pour transformer votre faiblesse en force.
$config[code] not foundPleins feux sur les forces souhaitables
Lorsque vous discutez de vos points forts, mettez en évidence ceux qui sont les plus prisés des surintendants d’école. Par exemple, selon la National School Public Relations Association, les surintendants principaux ont souvent de fortes compétences en leadership, en communication et en relations interpersonnelles. Les compétences considérées comme moins valorisées incluent le sens de l'humour et l'intuition. Bien que vous puissiez mentionner ces aptitudes en passant, votre réponse globale à une question de «force maximale» devrait se concentrer sur un trait de caractère qui a une grande valeur pour les districts scolaires. Soyez prêt à citer des exemples spécifiques pour étayer votre demande.
Considérez les faiblesses avec soin
Bien que vous ne souhaitiez pas ignorer une question sur la «plus grande faiblesse», ne vous attardez pas sur vos faiblesses. Par exemple, dire que vous manquez de qualités de leadership vous assurera presque que vous serez passé pour candidat. Faites appel à votre passé pour une erreur antérieure que vous avez pu corriger, apprendre et développer pour une réponse plus convaincante. Par exemple, vous pouvez indiquer que votre volonté de parvenir à un consensus ralentit parfois le processus de prise de décision. Citez un exemple dans le passé où les dialogues entre districts ont été ralentis à cause d'un dialogue et d'une discussion prolongés. Indiquez ensuite que vous avez appris à rationaliser les processus en sélectionnant avec soin les dirigeants qui représentent des groupes plus importants et en faisant appel à leurs conseils pour bien répondre à leurs besoins.
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Apporté à vous par Sapling Apporté à vous par SaplingFaire des forces et des faiblesses spécifiques au site
Les districts scolaires ne veulent pas seulement un directeur général efficace, ils veulent embaucher un directeur général qui comprend et répond à leurs besoins spécifiques. Dans la mesure du possible, reliez vos forces et vos faiblesses aux situations actuelles dans les écoles de la région. Citez les réalisations que vous admirez ou les problèmes que vous aimeriez aborder. Par exemple, vous pouvez féliciter les chefs d'établissement qui partagent vos forces ou décrire les moyens par lesquels vous envisagez de transformer vos faiblesses en forces afin de contribuer à la création de meilleures écoles.
Attendez-vous à la divulgation publique
Attendez-vous à ce que vos réponses aux questions de l'entrevue deviennent accessibles au public. Bien que les interviews puissent ne pas être publiques, des déclarations peuvent être publiées dans la presse ou au public. En discutant de vos faiblesses, veillez à ne pas blâmer les autres ni à faire des commentaires négatifs sur les districts scolaires. Par exemple, si vous déclarez que votre force transforme des écoles sous-performantes, ne blâmez pas les enseignants ou les administrateurs actuels pour les faibles résultats aux tests ou les taux d'abandon élevés. Indiquez plutôt que le rendement scolaire est un concept complexe et nuancé reflétant de nombreux facteurs, et félicitez les enseignants, les parents et les élèves pour leur dur labeur.
